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《快樂讀經典2：戰國故事(新版)》



中小學生必讀歷史輔助教材

了解歷史，活用成語，提升閱讀理解力及寫作力！

春秋末期，晉國被韓、趙、魏三家大夫瓜分，宣告了戰國時期的開始。這個時群雄競逐，齊、楚、燕、韓、趙、魏、秦，混戰不休。為了自己的利益，變法圖強所在多有，其中秦孝公靠商鞅變法，轉成強國，勢逼中原，合縱或連橫的選擇，關乎著各國的興衰......

中國歷史悠久又深厚，尤其是東周至三國這一時期，人物、事件繁雜，寫起來是個難題。林漢達先生用絲線串珠的方式，把人事歷程銜接起來，並以成語作為章名，突出事件重點，上勾下連，大故事套著小故事，將死板的歷史事件，生動的呈現在讀者面前，讓我們得以近距離目睹這些歷史人物的風範，並對過去的人、事、物產生親切感。

本書在中國長銷五十多年不墜，在於它不但是一部優秀的歷史讀物，還是一部優秀的語文作品，對於普及少年讀者的成語典故、歷史知識，提高閱讀和寫作能力，都有很大助益。

系列特色

＊完整時代順序，流暢敘事風格，讓孩子輕鬆閱讀

＊五書122則歷史典故成語，厚植成語基礎，轉化為寫作的養分

＊歷史與語文雙線並呈，效果相加相乘

＊繪圖精緻，對服飾、器具及建築考據周密

聯合推薦

小野 名作家

林良 資深兒童文學作家

林文寶 臺東大學兒童文學研究所榮譽教授

洪蘭 中央大學認知神經科學研究所教授

馬景賢 資深兒童文學作家

陳安儀 親職教育專家

張嘉驊 暢銷作家

＊無注音

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  林漢達（1900?1972）
  
  中國浙江省慈溪縣人，著名教育家、文字學家、歷史學家。
  
  他的著作豐富，涉及層面很廣，畢生致力於中國文字的改革和教育文化的推展，在中國具有很高的影響力。著有《向傳統教育挑戰》、《西洋教育史講話》、《中國拼音文字的出路》、《中國拼音文字的整理》、《中國歷史故事集》(共五冊)、《上下五千年》等六十餘種。其中的《中國歷史故事集》（共五冊）更是歷史普及讀物中的經典，長銷五十多年不衰。
  
  
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快樂讀經典2：戰國故事(新版)－目錄導覽說明

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  三家分晉...6
  
  用人不疑...18
  
  河伯娶妻...26
  
  起死回生...34
  
  不受土城 燒烤推薦蒙蔽...42
  
  商鞅變法...50
  
  孫臏下山...62
  
  馬陵道上...72
  
  懸梁刺股...80
  
  攻守同盟...88
  
  合縱抗秦...98
  
  連橫親秦...106
  
  胡服騎射...116
  
  屈原投江...126
  
  雞鳴狗盜...134
  
  狡兔三窟...140
  
  火牛陷陣...150
  
  完璧歸趙...162
  
  負荊請罪...170
  
  遠交近攻...176
  
  綈袍之義...184
  
  坑殺趙卒...190
  
  毛遂自薦...198
  
  盜符救趙...206
  
  圖窮匕見...218
  
  統一中原...230
  
  

推薦文一

讀出有智慧的童年

張嘉驊（暢銷作家）

歷史是一類奇妙的知識。讀歷史可以讓我們獲得如同穿越時空的超能力，回到過去不同的時代，面對形形色色的人物，並經歷各種大大小小的事件。善於讀歷史的人，由於對歷史人物多有觀察，對歷史事件多有洞悉，其心思必定更加細膩，器宇必定更加軒昂。

很多人都知道要為孩子及早開展歷史教育。為孩子寫歷史故事的人也不少。但像林漢達這樣能把中國古代歷史寫成少兒經典作品的，為數不多。事實上，擺在各位眼前的這套「快樂讀經典」，是林漢達享譽數十年的歷史讀物；由於用語淺顯、敘事詳盡，對於人物的性格多有揣摩，讀來絕不枯燥，自來受到讀者的歡迎，甚至是許多孩子生平所讀到的第一部歷史書。這套書過去都只有簡體版，如今終於有繁體版問世，想來也是本地孩子的一大福音。

讀歷史能讓人增長智慧、明辨是非，但讀歷史的方法可分為「正輕讀」和「輕鬆讀」。正經讀歷史，要在義理和考證兩方面下功夫；輕鬆讀歷史，在意的則是故事該怎麼說才有趣，只要能讓故事的內容豐富起來，就算多些街談巷說，那也無妨。

林漢達這套「快樂讀經典」所採用的，正是輕鬆讀歷史的方法。這應該是作者在著書的那個年代，為了普及中國歷史常識而採取的寫作策略。作為一個傑出的歷史學家，林漢達不是不能把歷史書寫得深，然而他更期盼的是把歷史書寫得淺，好讓一般人更容易接受。他的目的到達了，多少年來數以千萬的人因此而受惠。

我讀「快樂讀經典」，常感於作者在敘事上所擁有的一枝生花妙筆。例如描寫韓信在垓下布置十面埋伏，打算引誘項羽來受困，派士兵對著楚營叫喊：「人心都背楚，天下已屬劉；韓信屯垓下，要斬霸王頭！」這段類似歌謠的說詞不見於正史，但穿插得宜，倒也把韓信所用的「激將法」寫得具體。

項羽聽了之後，作何反應呢？項羽罵說：「這個鑽褲襠的臭乞丐，活得不耐煩了！我立刻到垓下去，先斬了韓信這小子！」韓信早年曾遭胯下之辱，項羽就用韓信的這檔糗事來回敬他。從這句話，我們也可以感受到項羽脾氣的火爆，因此它相當能突顯人物的個性，儘管它是作者所杜撰的一句話。

寫歷史，本來就需要一點想像力。讀歷史，當然也不能缺少想像力。只不過歷史的想像，有時候會引發一些「真假」的爭議。就像這套書寫西施，說西施是越國大臣范蠡送給吳王夫差的一個美女，用來迷惑夫差。在傳統裡，很多人也都這麼說，還說吳國滅亡之後，范蠡和西施一起歸隱山林。事實上，《史記》根本沒有這段記載，而西施很可能只是一個虛構的人物。像這類例子，都是讀者可以留意並進一步探究的地方。

我從小就喜歡讀歷史故事，還將某些歷史人物當作人生學習的榜樣。我就很佩服張良，也羨慕他在橋上受老人教導和贈書的那段經歷。等長大後讀《史記》原文，我才了解老人教給張良的不只「隱忍」，還有「早謀」。總跟別人鬥智而不鬥力的張良就靠這兩樣功夫，幫劉邦打下了天下。

歷史給人的啟發很大。千萬別因為這裡所講述的都是古代的故事，就忽略了它們在現代的效用。一個國家為什麼會興起、為什麼會衰亡？一個人為什麼會成功、為什麼會失敗？歷史都可以向我們提供很多的借鑒。一個不重視孩子歷史教育的社會，恐怕也不會是一個多麼有希望的社會。

歷史的寫作，就是要讓人去讀出智慧的。但願「快樂讀經典」這套著名的通俗歷史故事集，能讓孩子讀出有智慧的童年！

推薦文二

快樂讀經典

陳安儀（親職教育專家）

每次有家長問我，怎麼幫孩子選擇課外讀物？我總是回答：「如果你真的沒有時間親自去審閱、翻看坊間多如牛毛的叢書，那麼最簡單的方法，就是選擇『經典』。」

既然是「經典台中年菜推薦」，那便是從浩瀚的書海中，歷經時間的汰選、眾人的肯定，一代一代留傳下來、膾炙人口、滿載智慧與胸襟的偉大典籍。誠然每一代都有所謂的「流行」、「當代」文學，但是流行會退燒、新鮮終有一天也會折舊，唯有有口皆碑、不因為時空而褪色的曠世巨作，才能夠在光陰的巨河中歷久彌新。

無論中西方，都有許多的「經典作品」。中國經典中，一般人最為熟悉的就是四大小說：「西遊記」、「三國演義」、「水滸傳」和「紅樓夢」。其實我個人多次在課堂上帶領孩子讀「唐代傳奇」、「鏡花緣」、「聊齋誌異」，效果也非常的好。此外，經史子集中，故事性很強的，尚有「史記」。很多家長擔心：「古典作品，孩子會不會看不懂？或是沒有興趣？」其實，孩子就像一塊海綿，只要是故事好看，小孩並不在意它是中國、西洋，還是古典、現代，甚至不管它是科學、藝術。孩子選擇讀物，通常只在意「故事性」、「趣味性」。「是否吸引人？」才是孩子選擇閱讀內容的關鍵。

大家都知道「西遊記」中充滿天馬行空的幻想：孫悟空厲害的法力和武器、妖魔鬼怪的誇張造型，絕不比哈利波特遜色 ; 但很多家長可能不知道「史記」的歷史故事中，也有很多吸引孩子的元素：偉人誕生的神怪傳說、叱吒疆場的豪情萬丈、宮廷鬥爭的驚心動魄、造化弄人的命運悲喜.......我和弟弟自小喜歡讀歷史故事，從中國讀到西洋、從古代讀到現代，歷史故事不僅讓人了解人性，還能讓人鑑往知來、從歷史教訓中獲得人生體悟。

更甚者，從小閱讀歷史故事對於升上國中之後倍覺艱難的文言文、國學常識、成語運用，都極有助益。怎麼說呢？因為中國文學中許多的「成語典故」都來自於歷史 ; 而國學常識中出現的文學巨擘，往往也在當代朝廷中擔任重要官職、或是在歷史上扮演著影響深遠的角色。因此，如果預先讀過白話文的歷史故事，將來在遇見文言文考試試題時，就算無法字字句句都理解，但是猜個七、八成絕無困難！我想這大概就是我跟弟弟國文考試從來不必準備、但總是能夠拿高分的緣故吧？更何況，在具備深厚的歷史素養之後，寫文章舉例，便不難信手捻來、靈活運用了！

這次小天下出版的「快樂讀經典」，由知名歷史學家林漢達執筆，選擇了「春秋」、「戰國」、「西漢」、「東漢」、「三國」五個時間脈絡，以淺顯易懂的筆調，搭配考據詳實的插圖，讓孩子可以很容易、輕鬆的閱讀，茲與家長們分享。

選書緣起

汲取中國歷史掌故的寶庫

歷史就是過去好幾代人的生活，也是一面映照著「世運興衰、人物賢奸」的鏡子。可是，如果只把歷史當成「事件」來看，就可能只是一連串無法引起人閱讀興趣的紀錄；但若是以事件中的人物為主角，加上淺顯易懂、條理清晰的情節和對話，就能讓讀者像看故事一樣，自然而然融入其中的情境，也比較容易理解當時為什麼會發生這些事情、他們為何這麼做，也就是讓讀者不只要「知道這件事」，還要知道「為什麼會如此」。

這些人，面對這些事件，選擇什麼樣的態度和方法，可能都是攸關人生的一些大問題，這些故事讓我們看到許多歷史上重要人物的生命精華，也能引導我們思考，如果自己身處其境，又會採取怎麼樣的行動？

中國有悠久的歷史文化，各朝代不論榮辱興衰，都有許多值得學習的典範人物。為了讓這些人物鮮活起來，成為不受時空阻隔的學習對象，「快樂讀經典」特別從《春秋》、《史記》、《漢書》、《後漢書》、《三國志》等典籍中取材具代表的人物、事跡，針對國小中、高年級生、國中生，以及教師和一般讀者撰寫《春秋故事》、《戰國故事》、《西漢故事》、《東漢故事》、《三國故事》共五冊，從周朝東遷一直說到晉朝統一全國為止，按照時代順序書寫，既重視故事趣味，也注重歷史發展進程。每冊均搭配10～20幅插圖，包括服飾、器具、建築等均考據翔實，讓讀者得以按圖索驥，對歷史現場有更進一步的了解與認識；也可以讓孩子無障礙的馳騁在東周至三國這段歷史現場，為國中歷史課預作準備。

這一階段的歷史時期，風起雲湧、人事更迭，幾乎是中國成語起源的寶藏，因此，不僅可以將本套書當作知識書，也可以當作文學書輕鬆閱讀。而懂得成語的來龍去脈，可以在無形中幫孩子打下國學根基，還可以讓他們靈活運用，轉化為寫作的養分，並強化語文的敘述能力。

此外，更希望大家都能在快樂的閱讀本套書時，縱覽歷史事件，探看諸子百家的運籌帷幄，潛移默化人生價值觀，樹立長遠一生的人生準繩，獲得一輩子受用無窮的財富。

不受蒙蔽



齊威王很像當初楚莊王一開始的時候，只知道吃、喝、玩、樂，不把國家大事放在心上。不過楚莊王「三年不飛，一飛沖天；三年不鳴，一鳴驚人」，而齊威王卻一連九年不飛不鳴。在這九年當中，韓國、趙國、魏國時常來侵犯，齊威王也不著急，打了敗仗也無所謂，還不准大臣們勸告。



有一天，一位琴師來求見齊威王。他說他是本國人，叫騶忌，聽說齊威王愛聽音樂，特地前來拜見。齊威王一聽是個琴師，就叫他進來。騶忌拜見了國君之後，把琴放好，調好弦，像要彈奏的樣子，可是他卻把兩隻手擱在琴弦上不動。齊威王問他：「你調了弦，怎麽不彈呢？」騶忌說：「我不只是會彈琴，還懂得一大套彈琴的道理。」齊威王也會彈琴，可是卻不知道彈琴還有什麽道理，就叫騶忌細細說來。



騶忌開始講彈琴的理論，講得天花亂墜，愈講愈玄了。這些話齊威王有聽得懂的，也有聽不懂的。他聽著聽著，不耐煩起來了，對騶忌說：「你說得很好，很對，可是你爲什麽不彈給我聽聽看呢？」騶忌說：「大王看我拿著琴不彈，心裡不太痛快吧？怪不得齊國人看見大王拿著齊國這張大琴，九年來沒彈過一回，都有點不痛快了！」齊威王站起來說：「原來先生是拿琴來勸告我。我明白了。」他叫人把琴撤走，就和騶忌談論起國家大事。騶忌勸齊威王網羅人才，重用有能力的人，增加生産，節省財物，訓練兵馬，好建立霸主的事業。齊威王聽得非常高興，就拜騶忌爲相，幫助他加緊整頓朝廷的事務和全國各地的官吏。



齊威王用騶忌為相，果然把齊國治理得井井有條，全國上下都說他是個英明的君主。齊威王非常得意，騶忌心裡卻暗暗擔憂，他怕齊威王因此驕傲起來，想找個機會提醒他。



有一天，騶忌早上起來，穿好衣服，戴上帽子，對著鏡子左瞧右看，覺得自己很英俊，心裡很得意。他問他的妻子：「我跟北門的徐公比起來，哪個英俊？」原來那位徐公是出了名的美男子。騶忌這麽一問，他的妻子說：「徐公哪比得上您啊！」騶忌不相信，又問了丫環：「我跟徐公比，到底誰比較英俊？」丫環說：「徐公怎能跟您比？當然是您英俊。」過了一會兒，來了一位客人，兩個人坐著談天。那位客人是來借錢的，談話當中， 騶忌問他：「我跟徐公比，哪個比較英俊？」那個客人說：「當然是您，徐公比不上您英俊！」